Осуществляя на практике  эти  принципы, предполагаем  построение системы  образования в ДОУ  с учётом  ценностей  21 века: субъектность,  диалогичность, развивающая направленность, интегрированность, фундаментальность,  развитие  социально- значимых качеств субъектов  образовательной деятельности, здоровьесбережение, повышение качества образования. В основе этого лежит  возможность:

ü ранней диагностики и динамического наблюдения отклонений в психофизическом развитии детей;

ü комплексного  психолого- медико – педагогического   подхода  к диагностической, образовательной  и коррекционной работе;

ü вариативного  выбора  программ и технологий  развития, обучения и воспитания;

ü  интеграции  детей  с различным уровнем физического и  интеллектуального  развития.

Содержание и организация образовательного процесса

         Данные проблемного   анализа позволяют выделить ресурсы, которые могут стать фундаментом Программы развития ДОУ: достаточный уровень профессионализма педагогов, наличие нормативно- правовой базы,   наличие необходимой материально- технической и  научно- методической базы, стабильное  финансирование учреждения и возможность использования  дополнительных источников.

Структура  образовательного пространства ДОУ

В связи с тем, что наше дошкольное учреждение обеспечивает всестороннее развитие детей, педагогические технологии представлены тремя блоками: личностно-развивающие, социально- адаптивные и оздоровительные.

Личностно-развивающие технологии, выступающие основными в образовании. Они обеспечивают развитие интеллектуальных способностей и здоровья ребенка, пробуждают в нем стремление к знаниям, ориентированы на сохранение самоценности дошкольного детства. Данные технологии характеризуются диалогичностью, гибкостью, творчеством. Они представлены в каждой парциальной программе, дополняющих используемые комплексные программы.

С целью расширения вариативности образовательного процесса МДОУ № 208 "с 2009-2010 коллектив планирует апробацию новых образовательных технологий таких как:

ü Проектный метод обучения;

ü Проблемное обучение

ü Технология использования игровых методов обучения

ü Информационно-коммуникационные технологии

ü Модульный метод.

Данные технологии будут способствовать реализации компетентностного подход в обучении и воспитании дошкольников, обеспечат формирование ключевых компетентностей воспитанников ДОУ. Благодаря использованию современных педагогических технологий ожидается  позитивная динамика качества обучения, уровня обученности, уровня воспитанности детей.

Таким образом, с внедрением нового содержания в образовательный процесс требуется изменение предметно-пространственной среды. Планируется пополнить и изменить социально-педагогическую и материально – техническую среду учреждения следующим образом: построить ее на общепризнанных принципах, разработанных В.А. Петровским, модернизировать согласно внедряемым технологиям. А также привлечь в работе с детьми родительскую общественность.

Организационно – педагогическая структура

Управление  ДОУ  претерпевает изменения  и способствует созданию  комфортных условий для развития всех участников  образовательного процесса и  функционирования  ДОУ в режиме развития. Структура  представляется нам в следующем виде:

Управление МДОУ № 208

Такое  управление способствует обновлению  воспитательно – образовательной  системы детского сада.  Каждая  структурная единица  заинтересована  в конструктивном решении вопросов образования и развития дошкольника и  работает  с учётом специфики времени,  социального заказа, а в совокупности с другими  обеспечивает  преемственность, качественное образование, успешную адаптацию выпускников в окружающей среде. Функции структурных единиц:

1)    заведующий – организация работы по реализации программы развития;

2)    педагогический совет – разработка и коррекция  программы развития, обеспечение стратегии взаимодействия  ДОУ, родителей  и других учреждений города;  координация действий  управленческих и педагогических  структур;  прогноз потребности в новых типах и видах образовательных услуг;

3)    совет программы – осуществляет мониторинг  реализации программы;  координирует и корректирует действия  всех  структурных единиц, на основе  анализа мониторинговых результатов; прогнозирует программно- методическое, дидактическое и развивающее обеспечение; способствует созданию единого информационного поля о состоянии реализации программы развития;

4)    совет родительской общественности – способствует установлению доверительных контактов между родителями и ДОУ;  обеспечивает создание единого образовательного пространства семья – ДОУ; осуществляет педагогическую пропаганду и обмен опытом семейного и общественного воспитания;

Основным результатом  функционирования открытой системы ДОУ будет успешное  развитие личности ребёнка, соответствующее характеристикам:

• Здоровье и физическое развитие:

1. Физическое развитие соответствует возрастной норме.

2. Здоров

      3. Сформирована привычка к здоровому образу жизни.

• Развитие познавательной деятельности, поведения:

1. Сформирована  произвольность  психических процессов.

2. Сформированы интеллектуальные умения, развернутые и конкретные представления о мире.

3 Способен управлять поведением в соответствии  с социальными нормами  и правилами.

4. Способен давать  адекватную оценку своему поведению,  деятельности.

• Мотивационная готовность  к обучению в школе:

1. Имеет познавательный или социальный мотив учения.

2. Желает учиться в школе.

Этапы и содержание творческо-поисковой деятельности по реализации основных направлений концепции программы развития

I.                   Создать рациональную образовательную среду, способствующую повышению познавательно-речевого развития дошкольника на основе использования компетентностного подхода.

1 этап – организационный  (2009 – 2011.г.) :

• разработка нормативно- правовой базы;
• создание творческих групп из высококвалифицированных и творческих специалистов, деятельность которых направлена на локальную апробацию программ, технологий;
• организация обучения кадров;
• отбор содержания и разработка структуры обновления содержания образовательной среды ДОУ;
• освоение современных управленческих технологий административным блоком;
• разработка модели предметно-пространственной среды.
• Создание социальных и материальных условий реализации программы развития.

2 этап – внедренческий  (2011 – 2012.г.) :

• Проецирование личностно- развивающих и социально-адаптивных технологий на содержание образовательных программ.
• Апробация технологий с целью получения достоверных фактов о возможности использования их в другой сфере.
• Определение уровня качества компетентности детей ДОУ.
• Формирование банка данных по имеющимся технологиям, сбор данных в банк идей развития ДОУ.

3 этап –  результативный   (2012 - 2013.г.) :

• Обработка информационно – аналитических материалов по сравнению двух этапов.
• сопоставить показатели деятельности ДОУ за период реализации направления
• анализ влияния инновационных технологий на развития ДОУ.
• выявить положительные и отрицательные   тенденции  в реализации направления программы развития.
• Трансляция педагогического опыта на городских и областных мероприятиях.

II.               Cоздание единой образовательной среды в ДОУ и семье для повышения уровня познавательно-речевого развития детей.

1 этап – организационный  (2009 – 2011.г.) :

• разработка нормативно- правовой базы;
• анкетирование и опрос родителей для выявления родительских потребностей и ожиданий.
• формирование  банка  методических  идей;
• разработка структуры  внедрения  новых форм работы по взаимодействию с родителями воспитанников ДОУ.

2 этап – внедренческий  (2011 – 2012.г.) :

 апробирование  и внедрение новых форм работы и технологий по взаимодействию с родителями в образовательную среду ДОУ.

 Обеспечение пропаганды педагогических знаний и результатов работы ДОУ перед родителями.

3 этап –  результативный   (2012 - 2013.г.) :

 анализ   результатов реализации модуля  в ДОУ, корректировка содержания,  подведение итогов;

 обобщение опыта работы педагогов.

 Результаты работы попечительского совета

 Трансляция педагогического опыта на городских и областных мероприятиях.

 Разработать  программу  развития  ДОУ на следующий  период с учётом полученных результатов.

Критерии эффективности эксперимента

Основным критерием эффекта данного проекта будет удовлетворенность всеми участниками образовательного процесса знаниями, умением и навыками, соответствующих требованиям современного общества, повышение качества образования.

Ожидаемые результаты:

1.     Уровень познавательно-речевого развития детей детского сада превышает государственный образовательный стандарт.

2.     Наличие в ДОУ предметно-развивающей творческой среды, удовлетворяющей потребности развития детей.

3.       Педагоги имеют высокий образовательный и квалификационный уровень, превышающий на начальном периоде реализации программы.

4.       Сформирован имидж ДОУ в микрорайоне, городе, что способствует привлечению детей и их родителей до 7 лет к образовательной деятельности в ДОУ.

III.           Ресурсное обеспечение программы

Нормативно-правовые:

Ø разработка новых локальных актов, регламентирующих деятельность ДОУ (положений, правил, функционалов, должностных обязанностей);

Научно-методические:

Ø функционирование научно-методического совета ДОУ;

Ø разработка механизма, критериев и показателей оценки результативности реализации Программы;

Ø  внедрение системы методических консультаций структурных  подразделений ДОУ по  приоритетным направлениям Программы развития;

Ø Подготовка методического комплекса по проектированию локальной интегрированной среды в группах;

Ø Оснащение педагогов методическими пособиями и рекомендациями по использованию новых образовательных технологий.

 Кадровое:

Ø создание условий для повышения квалификации, подготовки и переподготовки специалистов  участвующих в реализации новой модели;

Ø привлечение необходимых специалистов извне;

Ø создание творческих групп;

Информационные:

Ø формирование банка данных по направлениям Программы развития;

Ø мониторинговые мероприятия;

Ø организация  мероприятий по информированию общественности о ходе реализации Программы развития;

Материально-технические:

Ø обновление предметно-развивающей среды в группах;

Ø приобретение технических и дидактических средств обучения;

Ø оснащение  ДОУ оргтехническими средствами:  телевизорами,
мультимедийными проекторами, DVD - проигрывателями.

Финансовые:

Ø смета расходов ДОУ;

Ø спонсорская и благотворительная помощь;

Ø предпринимательская деятельность ДОУ.

IV.           Процессуально - технологическая часть 

Программа развития  МДОУ № 208  сформирована как совокупность двух направлений работы, выстроенных для достижения обозначенных  выше задач в рамках имеющихся ресурсов и действующих ограничений.

I.                   Создание рациональной образовательной среды, способствующую повышению познавательно-речевого развития дошкольника на основе использования компетентностного подхода.

II.                Cоздание единой образовательной среды в ДОУ и семье для повышения уровня познавательно-речевого развития детей.